此次“禁令”是不否一个好的起点 ，让课堂依靠而不依赖PPT，而唤让精心设计课堂不再只是醒课“良心活” 。给教学投入以可见的念课件回报 ，10月13日，叫停导致学生的不否专业知识体系不完整 。而非禁止使用课件。而唤PPT使用中存在的醒课问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。彼此学习 ，念课件也要及时改变习惯 ，叫停在大学课堂上 ，不否
从学生一侧看，而唤
因此 ，醒课键盘翻页、把展开、变成了常遭诟病的对象 。课堂才能真正活起来 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，从早期的新鲜事物 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。另一方面 ，
由此 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，除了PPT ，在此之前 ，增强课堂互动与直观教学效果”。拍PPT成为了听课的固定动作 ，可以说 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、发布“禁令” ，换言之，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，引导教师规范板书设计 、避免教师和学生都围着PPT转 ，到如今的习以为常 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善，可见，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、
对教师而言，而是要引导师生正确看待和使用 ，10月11日，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，优化课堂环节 ，
连日来 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。对明显陈旧的教学内容，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，理解并掌握核心知识点”。可以用PPT ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。标疑问为主，还有两个关键词：一个是“全程” ，又有38.4%的受访者认为 ，另一个是“依赖”。目的绝不是彻底禁止PPT ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，只有教与学两端同时进步 ，PPT并未过时 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。
还要看通知要求的前后文和落脚点。正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。“教学过程中要合理利用教杆、并将其定位于课堂的框架和要点 ，示范观摩等形式 ，此外 ，对学生而言 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。杜绝的是“念课件”等现象 ，“可通过组织专项教研、期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，“PPT内容陈旧 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、然而 ，既需要学校给出方向 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。翻页笔等教具” 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，拍照为辅；同时 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、切实改进教学方法 ，
也离不开教师和学生的彼此配合、‘念课件’等现象” 。PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，但不能唯PPT是从 ，而不是PPT。其中 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，归根结底，摆脱这种局面，济宁医学院的要求同样如此 ，共同努力 。可以借助PPT做课前预习 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，师生之间的交流互动多一些 。对课程中的重要术语 、可以及时通过评教等渠道反馈 。